职业学校“双师型”教师队伍建设的探索

——《国家职业教育改革实施方案》系列解读之三

今年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中对职业学校“双师型”教师队伍建设提出了系列要求：职业院校 “‘双师型’教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半”，“多措并举打造‘双师型’教师队伍”，“落实教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，5年为一周期的全员轮训制度”。

专业课教师，特别是专业课教师中的“双师型”教师，是职业学校专业发展的核心力量。长宁职校多年来，一直重视“双师型”教师的建设，主要通过参加国、省“双师型”教师培养计划、企业锻炼、鼓励教师参考技能等级证书考试等措施，加强“双师型”教师队伍建设。在现有的91位专业课教师中，既有专业课教师资格证书，又有技能等级证书的教师，有78人，“双师型”教师的比例为85%。

尽管我校“双师型”教师队伍建设取得了不错的成绩，但是也还存在如下一些问题。学校真正的“双师型”教师的比例不足。如所学专业与所任学科不对口或不相关的教师有26人，占专业课老师的28%。还有一些教师获证后，没有定期到企业训练或学校训练条件不具备，出现了知识老化和技能退化。

为了进一步加强“双师型”教师队伍建设。学校将与人社部门、行业、企业合作，通过以下措施，不断提高“双师型”教师队伍的数量和质量。

1．从企业中招聘“双师型”教师。与人社部门合作，严格执行《国家职业教育改革实施方案》的规定：职业学校“专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求”的规定，招收专业课教师。

2.通过产教融合，培养“双师型”教师。学校出台具体办法，积极与地方企业和行业加强联系和深入合作，共同开办企业。例如，学前教育专业参与开办幼儿园，旅游服务与管理专业参与开办旅行社，机械专业参与开设机械加工厂，计算机应用专业参与开办信息技术服务公司等。公司成立后，既聘任企业工程技术人员、高技能人才作为兼职教师（占教师人数的比例不少于20%），又鼓励和要求专业课教师到企业兼职，双向培养“双师型”教师。

3.通过外派培养。学校继续开展每年外派专业教师参加省级、国家级“双师型”培养计划。并实施外派专业课教师到校外实训基地至少实训一个月的规划。

4.通过技能竞赛培养。学校通过专业教师技能竞赛，或指导学生参加各级技能竞赛等途径，激励专业课教师自主学习技能，或相互学习技能，以此促进一般专业课教师向“双师型”教师转化。 

（长宁职校 邹年华 梁平）

转自长宁新闻网